jueves, 30 de abril de 2020

Zoom para dictar clases virtuales


HERRAMIENTAS 
PARA DICTAR CLASES VIRTUALES


ZOOM VIDEO

Sistema de videoconferencia o de reuniones virtuales, accesible desde computadoras tradicionales y desde aparatos móviles. Comúnmente conocido como Zoom, se lo conoce también como Zoom app. Su fabricante es la empresa Zoom Video Communications, asentada en San José, California.​
A lo largo del mes de abril de 2020, durante la pandemia por el coronavirus, hasta 300 millones de personas llegaron a usarlo.​ Zoom pasó de tener -a finales de 2019- 10 millones de usuarios activos a un total de más de 200 millones, a finales de marzo. Antes de la expansión del coronavirus, las acciones de la compañía tenían un costo de 70 dólares. El pasado 23 de marzo valían 160 dólares, es decir, una capitalización total superior a los 44 mil millones de dólares. El principal accionista de Zoom, Eric Yuan, aparece, a partir de la pandemia, en la lista de las personas más ricas del mundo, con una fortuna estimada en 5 500 millones de dólares.​
El uso de Zoom ha sido prohibido por múltiples gobiernos y empresas por los riesgos de privacidad y seguridad que entraña. Desde finales de abril 2020 los usuarios con una suscripción comercial de Zoom tienen la opción de que sus llamadas no pasen por China.


¿Cómo utilizar Zoom 
para dictar clases virtuales?

Los errores que se deben evitar al usar herramientas como Zoom para enseñar


EJEMPLO DE LOS ERRORES QUE SE DEBEN EVITAR 
CUANDO SE INTERACCIONA LABORALMENTE POR WEBCAM

Puede ser cómico o muy comprensible lo que le acontece a la Senadora colombiana Paloma Valencia en una sesión virtual del Congreso de su país en época de COVID-19, pero lo cierto es que denota una falta de preparación de parte de la congresista, tal y como lo expresa el consultor y coach en comunicación, Javier Galué, la cual debe evitarse a toda costa por los impactos negativos que dichas intervenciones ajenas tienen en la calidad de la interacción y en el cumplimiento de los objetivos propuestos para la actividad de teletrabajo convocada.

Referencia de texto escrito: Wikipedia.

Taller de Periodismo Digital - Desafíos y tendencias 2020 - Revista Semana

Foto: Christian Arevalo

El periodismo se está reinventando. Las nuevas tecnologías hacen posible que las personas reciban información de forma inmediata y por múltiples canales. Este taller de periodismo contará con cuatro sesiones, cada una con temas de interés para aquellos periodistas que busquen innovar o deseen conocer la experiencia de grandes profesionales en temas como: 1. Del Papel a la Web por Simón Posada Tamayo. 2. Cómo escribir para web por Guillermo Franco. 3. ¿Cómo monetizar ideas de periodismo digital? por Adriana Molano. Y 4. Nuevas Narrativas Digitales: El Podcast por Pablo Jacobsen periodista consultor y podcaster de la Revista Semana, uno de los pioneros de podcast en Colombia.

El propietario de este blog adiciona a los contenidos del Taller de Periodismo digital de la Revista Semana, el siguiente video de conceptualización en aras a aclarar el tema general:


¿Qué es el Periodismo Digital?


Sesión 1. Del Papel a la Web por Simón Posada Tamayo.

2. Cómo escribir para web por Guillermo Franco

3. ¿Cómo monetizar ideas de periodismo digital? 
por Adriana Molano.

4. Nuevas Narrativas Digitales: El Podcast por Pablo Jackobsen
Referencia: 
https://www.semana.com/nacion/articulo/taller-de-periodismo-digital-gratuito/657823

viernes, 24 de abril de 2020

Tertulia: una palabra de orígen oscuro


Tertulia

Revista Letras Libres. Por Gabriel Zaid. 02 mayo 2019

Gabriel Zaid. Imagen extraída de: eldiariodecoahuila.com.mx
La palabra tertulia es una singularidad de la lengua española. Su origen sigue siendo un misterio. Hay explicaciones que la relacionan con Tertuliano y Cicerón, con el teatro y el número tres.

Las tertulias son una institución de la conversación, como los cafés, las casas de té, las academias renacentistas y los salones dieciochescos.

La palabra tertulia es una singularidad de la lengua española. Tanto el Grand Robert como el Oxford English dictionary registran tertulia (tal cual) como palabra española que entró al francés en 1776 (“Réunion savante où l’on comment Tertullien”) y al inglés en 1785 (“An evening party in Spain”).

El Diccionario de autoridades (1737) da tres acepciones de tertulia: 1. “La junta voluntaria o congreso de hombres discretos para discurrir en alguna materia. Algunos dicen tertulea.” 2. “Se llama también la junta de amigos y familiares para conversación, juego y otras diversiones honestas.” 3. “En los corrales de comedias de Madrid, es un corredor en la fachada frontera al teatro superior, y más alto a todos los aposentos.” A su vez, define corredor (entre otras acepciones) como “especie de galería que se hace en las casas alrededor (o en parte) de los patios o jardines para tomar el sol o divertirse con las vistas que ofrece”.

¿De dónde viene la palabra tertulia? El Diccionario crítico etimológico de Corominas dice que no se sabe. Pero considera verosímil la explicación de Adolf Friedrich von Schack en su Historia de la literatura y del arte dramático en España (1846):

“El nombre tertulia aparece hacia la mitad del siglo XVII y sale desde entonces frecuentemente en las obras teatrales. Así se llamaban los palcos del piso alto, que antes habían llevado el nombre de desvanes, y en los cuales se sentaba sobre todo el público educado y la gente de Iglesia. Entonces estaba de moda estudiar a Tertuliano, y los sacerdotes en particular tenían la costumbre de adornar sus sermones con citas de sus obras, por lo cual se les dio humorísticamente el nombre de tertuliantes, y a su lugar el de tertulia. De estos palcos, a los cuales ya anteriormente se había dado el nombre honorífico de desvanes eruditos, salían los dictámenes a los que el autor reconocía más fuerza, como procedentes de hombres entendidos.”

La coincidencia entre tertulia y Tertuliano es tan grande que no parece casualidad. Y ciertamente Tertuliano (160-220), el citadísimo teólogo de los primeros siglos del cristianismo, pudo estar de moda en el siglo XVII, aunque habría que documentarlo. Pero suponer que tertulia viene de Tertuliano porque los predicadores de entonces se adornaban citándolo parece rebuscado.

Otra interpretación decía que tulia recuerda a Tulio (Marco Tulio Cicerón), y que Tertuliano sonaba a ter-tullius ‘tri-Tulio’: el orador cristiano que vale el triple que Marcus Tullius Cicero. Lo cual también parece rebuscado.

Observando la palabra por su parte final, resulta insólita. Solo hay otras dos con esa terminación: abulia y granulia (tuberculosis miliar). La parte inicial (ter) hace pensar en otras posibilidades. Muchos nombres de persona derivan de nombres latinos usados para indicar el orden de nacimiento. Construyo la siguiente lista a partir del Diccionario etimológico comparado de nombres propios de persona de Gutierre Tibón. No registra la forma femenina de muchos, quizá porque no existe.

1. Primo, Primiano
2. Secundo (a), Segundo (a), Secundino (a)
3. Tercio, Tértulo, Tertuliano (a)
4. Cuarto, Cuartila, Cuartilla, Cuadrato
5. Quinto, Quintilo (a), Quintilino (a), Quintín, Quinciano
6. Sixto
7. Séptimo, Septimio (a)
8. Octavio, Octaviano
9. Nono (a)
10. Decio (a)

Tertuliano y Tertuliana derivan del nombre latino que algunos romanos daban a su tercer hijo. Otros usaban Tercio (Tercero) o Tertulo (Tercerito). Pero cabe pensar que tertulia también se relaciona con el número tres, sin que derive de Tertuliano, porque tertulia fue el nombre del piso más alto de la sala de espectáculos: el tercero.

La documentación más antigua de tertulia que encontró Corominas está en un entremés de Luis Quiñones de Benavente (1581-1651). El entremés era una pieza cómica corta que se intercalaba como descanso entre dos actos de la obra principal. Según Juan Luis Alborg (Historia de la literatura española. Época barroca), el entremés con frecuencia habla de sí mismo con un guiño irónico que busca la complicidad del público. Y así sucede en esta queja, casi pirandelliana, del pasaje citado:

Déjame mosquetería...

¿Qué me quieren los poetas?
¿Qué me aflige la tertulia?
¿Qué me quiere la cazuela?

Lo cual recuerda unos versos (posteriores) citados por el Diccionario de autoridades:

Llegaron los tertulianos,
rigidísimos jueces...

Mosquetería, cazuela y tertulia fueron nombres de secciones para el público en el edificio teatral. El diccionario de la Real Academia (2014) dice que mosquetería era “2. En los antiguos corrales de comedias, conjunto de mosqueteros [soldados armados de mosquetes] asistentes a una representación”. Que cazuela era y sigue siendo “5. En un teatro, gallinero”; pero fue también “6. En los corrales de comedias, sitio que ocupaban las mujeres” [sección donde se permitía la asistencia de mujeres, debidamente acompañadas]. Y que tertulia es “1. Reunión de personas que se juntan habitualmente para conversar o recrearse. 2. En los antiguos teatros de España, corredor en la parte más alta”. También registra tertulia como cubanismo: “Conjunto de localidades situadas en el piso alto de un cine o teatro.”
El Diccionario de mejicanismos de Francisco J. Santamaría registra:

“Mosquete. Pasillo interior en las salas de espectáculos, sobre todo aquel que puede ocupar la gente en pie sin estorbar a los que están sentados en luneta.” Cita a dos autores: Carlos González Peña, El nicho iluminado, p. 189 (“destinado a los espectadores que no gozaban del privilegio de sentarse”) y R. Beltrán, Perfiles, p. 169 (“Los corrillos se forman en el mosquete”).

“Cazuela. Popularmente, paraíso, el sitio más alto o alejado para espectadores en teatros. Se dice también gallera, gallinero, chilla, chilladora, gallola, etc.”

“Gayola. Vulgarmente, cazuela, galería del teatro.”

“Tertulia. Vulgarismo veracruzano por bailecito familiar, fandango, bochinche, guateque o cosa parecida [...]”

“Tertuliar. Formar tertulia, charlar.”

La ilustre coreógrafa mexicana Nellie Happée, que ha estado en muchos teatros del mundo viendo funciones de ballet, me dice que el tercer piso es el más alto y de precio más bajo en todas partes, como en el Palacio de Bellas Artes. Y me envía una foto que lo muestra claramente (Franco Maria Ricci, Palacio de Bellas Artes. Las obras y los días 1934-2014, México: Instituto Nacional de Bellas Artes, 2014, p. 173).

Según esto, los versos citados significaban algo así como: “¿Qué traen conmigo los del tercer piso?” “Llegaron los del tercer piso, rigidísimos jueces.”

Pero suponer que tertulia viene de tercer piso también parece rebuscado. 

Referencia: Zaid Giacoman, Gabriel. Monterrey, 1934. Poeta y ensayista. Tertulia. Revista Letras Libres. México. 02 de mayo de 2019. 

jueves, 16 de abril de 2020

Amenaza de China, el virus del Partido Comunista Chino...Por John Robson

LOS GOBIERNOS DEBEN DESPERTAR A LA AMENAZA DE CHINA, AL VIRUS DEL PCCH
*La Gran Época: edición en español del periódico internacional Da Jiyuan o Epoch Times | Por **John Robson | 14 de Abril de 2020 Actualizado: 14 de Abril de 2020.


Articulista: John Robson
Oficiales de policía chinos vigilan un buque de carga en un puerto de 
Qingdao en la provincia oriental de Shandong de China el 8 de marzo 
de 2018. (AFP vía Getty Images).









Los gobiernos actualmente tienen las manos muy ocupadas tratando de contener una pandemia y dar a todo el mundo toneladas de dinero gratis en caída libre con los impuestos. Parece que esa tonta y vieja economía privada importaba después de todo. Pero la geopolítica tampoco se detiene. Así que mientras la marina china está al acecho y Estados Unidos está atracando sus portaaviones para proteger a las tripulaciones, debemos dejar de pensar en cómo debería ser la globalización en el futuro.
La globalización tiene mala fama, especialmente entre los paranoicos. Pero una de mis mejores frases históricas es: “Nunca atribuya a la conspiración lo que puede explicar la estupidez”. Soy muy escéptico cuando dicen que la gente está planeando tanto el comportamiento como el encubrimiento de un enorme complot histórico mundial que francamente parece incapaz de organizar una pelea en un salón.
Recuerden también que una vez desenmascaradas las conspiraciones, éstas tienden a desenmarañarse. La estupidez se queda ahí parpadeando.
Hablando de estupidez, en los años 90 me divertí mucho twiteando con los políticos neoliberales que parloteaban sobre la “era de la información” y pensaban que habían inventado el comercio internacional o algo así.
Era extraño en parte porque era una noticia muy antigua. Antes de 1914 la gente decía que el mundo estaba tan unificado económica, social e intelectualmente que era impensable que sucediera una guerra. Ésta llegó de todos modos. Y en “Los viajes de Gulliver”, que se remontan a más de un cuarto de milenio, había un reconocimiento temprano de la globalización: “Toda la tierra debe dar al menos tres vueltas antes de que una de nuestras mejores mujeres Yahoos pueda conseguir su desayuno, o una taza para servirlo”.
Así que no importan las maravillas de la Edad de Vapor. El punto es que nuestros líderes han sido monumentalmente estúpidos con respecto a la forma del mundo globalizado del siglo XXI, no por algún complot dirigido por la ONU para esclavizarnos a todos, sino porque muchos de ellos sostienen ideas muy estúpidas con la tenacidad que solo los intelectuales pueden manejar. Principalmente que la China comunista es, o podría ser domesticada, como un participante normal en los asuntos mundiales al ser amable con ella y fingiendo no notar que ha realizado cosas horribles.
Incluso esta característica no es una novedad. Lo hicimos en el siglo XX dos veces, con la Unión Soviética durante gran parte de la Guerra Fría y antes de eso con Hitler. Si los marcianos nos invadieran para cultivarnos para comer, lo haríamos con ellos. Es lo que hacemos. Pero despertar es también algo que hacemos, al menos en Occidente.
Cuando la crisis pase, tendremos algo que decir sobre los políticos de todo el espectro que inicialmente no reaccionaron ante el COVID-19, desde el alcalde de Nueva York Bill de Blasio que dijo virus schmirus, vayan a comer a un restaurante chino, hasta el Primer Ministro de Ontario Doug Ford que dijo virus schmirus, vayan a disfrutar de las vacaciones de marzo. Y los políticos para quienes el empleo privado fue solo un rumor distante y que luego entraron en pánico, reaccionaron exageradamente y trataron de cerrar la economía por, digamos, medio año y darle a todo el mundo dinero del Monopoly. Pero guardemos algunas palabras duras para las personas que resultaron ser idiotas inútiles para Beijing.
Alcalde de Nueva York Bill de Blasio
Primer Ministro de Ontario Doug Ford

Lenin los llamó “idiotas útiles”. Pero esta gente no ha sido útil ni siquiera para el Politburó, y mucho menos para ellos mismos. Como Theresa Tam, Jefa de Salud Pública de Canadá y consultora de la Organización Mundial de la Salud, quien cuando los diputados de la oposición sugirieron el cierre de la frontera respondió: “La OMS no recomienda ningún tipo de restricción de viajes y comercio”. Y después de elogiar a “cierto país que se esfuerza por hacer lo mejor posible (…) de forma transparente” burbujeó, “Creo que la idea es apoyar a China”.
Theresa Tam, Jefa de Salud Pública de Canadá y 
consultora de la OMS
Estoy dispuesto a apoyar a cualquier país que esté luchando contra la adversidad. Pero ayudar a un régimen tiránico a ocultar los errores y mentiras que mataron a personas en todo el mundo retrasando una respuesta agresiva al COVID-19 no es parte de su encargo. O eso espero.
Para repetir, la gente no está conspirando con ***Fu Man de la OMS para apoderarse de todo. Más bien, están dispuestos a creer que la soberanía nacional egoísta y retrógrada finalmente está cediendo ante un gobierno mundial benigno, como la empresa privada egoísta y retrógrada lo es ante un gobierno nacional benigno. Cuando los principales medios de comunicación todavía tratan las estadísticas chinas como fiables, como lo hizo Reuters el 14 de abril, no es una conspiración. Es una estupidez.
También es corrupción. Como demasiadas agencias internacionales, la OMS está en el bolsillo de China; de ahí esa humillante entrevista telefónica en la que el canadiense Bruce Aylward, asesor principal del director general de la OMS, fingió que no podía oír la palabra “Taiwán” y luego colgó y se fue. Y es un mal hábito mental. Cuando los periodistas expresaron su consternación por el hecho de que la Ministra de Salud canadiense Patty Hajdu negara que los datos de China “fueran falsificados de alguna manera” y los acusara de alimentar “teorías de conspiración”, para aplaudir a los “periodistas” de China, nuestra Viceprimera Ministra Chrystia Freeland fingió que no podía oír “China”. 
Patty Hajdu, Ministra de Salud de Canadá, acompañada
por el Primer Ministro canadiense.
Finalmente, resulta peligroso. Las autoridades taiwanesas advirtieron de la transmisión del virus de persona a persona en diciembre, cuando la OMS estaba repitiendo como un loro las mentiras de China. Ahora el dudoso Director General de la OMS, Tedros Adhanom Ghebreyesus, acaba de doblar la apuesta, acusando a Taiwán de orquestar un ataque racista durante meses contra él. Sí, el mismo Taiwán fue despojado de su estatus de observador de la OMS a instancias de China. Y el mismo Tedros aún sigue alabando la transparencia de China ante la pandemia y como ministro de salud de Etiopía se le acusa de haber encubierto epidemias locales de cólera con la ayuda de China. Y quien eligió al amigo de China y maníaco genocida Robert Mugabe como embajador de buena voluntad de la ONU tuvo que retirarlo después de una protesta. Están haciendo un gran trabajo. 
Tedros Adhanom Ghebreyesus, Presidente de la OMS
En una crisis, la mente moderna es propensa a acariciar la larga barba gris de otra persona y el zumbido “dicen los expertos”, una frase que yo prohibiría en los titulares. Pero el gobierno canadiense se apoyó en la OMS no porque estos últimos sean la “crème de la expertise” o como parte de una conspiración del Código Genético Da Vinci que abarca siglos y continentes. Es porque los consejos de la OMS encajan con sus preconceptos PC, desde la intolerancia hasta la geopolítica. Y son esos preconceptos son los que debemos desafiar.
La globalización trae muchos beneficios. Y también costos, como las cadenas de suministro, tan frágiles como eficientes. Pero el deber de nuestros gobiernos es para con sus ciudadanos, no con el mundo colectivista más brillante del futuro imaginario. Y deben actuar en consecuencia.
Incluso Neville Chamberlain volvió de Munich en 1938 y ordenó a Gran Bretaña que aumentara la producción militar. Pero como Brian Lilley acaba de escribir en el Toronto Sun, Canadá aparentemente ” puso en práctica toda su política de salud durante esta crisis de COVID-19 ante la Organización Mundial de la Salud” en un continuo “abandono del deber”, incluyendo el Ministerio de Salud de Canadá que ahora se niega a aprobar “una prueba rápida y barata para el COVID-19 (…) hecha en Canadá” y en uso mundial, porque la OMS dijo que no.
Permítanme saludar a las personalidades, entre ellas los investigadores del Instituto Macdonald-Laurier, que acaban de firmar una carta abierta al pueblo estadounidense en la que llaman al COVID-19 “el momento de Chernóbil de China” y advierten que el Partido Comunista Chino es una amenaza maligna y agresiva, incluso en su manipulación a la OMS.
Si no lo puede ver, usted es demasiado tonto para organizar una pelea en un salón y mucho menos una vasta conspiración internacional. Y ciertamente es demasiado tonto para que se le permita dirigir un país.
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*La Gran Época es la edición en español del periódico internacional Da Jiyuan o Epoch Times (su nombre en inglés).


La Gran Época es una voz independiente que se expresa en forma impresa y online. Informamos noticias verdadera y responsablemente para que nuestros lectores mejoren sus propias vidas y aumenten su comprensión y respeto por sus prójimos inmediatos y los de todo el planeta.
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Pie de foto: Oficiales de policía chinos vigilan un buque de carga en un puerto de Qingdao en la provincia oriental de Shandong de China el 8 de marzo de 2018. (AFP vía Getty Images).
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**John Robson es un documentalista, columnista del National Post, editor colaborador del Dorchester Review y director ejecutivo de Climate Discussion Nexus. Su más reciente documental es “El Medio Ambiente: Una historia real”. Foto de perfil del National Post en el que es columnista desde el 2015.
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Foto de Bill de Blasio es un político estadounidense, alcalde de la ciudad de Nueva York desde enero de 2014.​
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Foto de Douglas Robert Ford, más conocido como Doug Ford, Jr., es un empresario y político canadiense. Primer Ministro de Ontario.
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Foto de Theresa Tam es una médica y funcionaria pública canadiense. El 26 de junio de 2017, Tam fue nombrada para el cargo de Oficial Principal de Salud Pública de Canadá y jefe de la Agencia de Salud Pública de Canadá.
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***Creo que Robson cuando menciona, de manera irónica, a Fu Man refiere a Fu Manchú: un personaje de ficción creado por el escritor de novelas policíacas y de misterio Sax Rohmer, el cual hizo su primera aparición en 1913 y que se caracteriza por ser un villano chino que odia la civilización occidental y a la raza blanca. Véase imagen.
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Foto de internet de Bruce Aylward, médico-epidemiólogo canadiense, codirector de la Misión Conjunta OMS-China sobre COVID-19 y fue uno de los Subdirectores Generales de la Organización Mundial de la Salud. Dejo este link para que se aprecie la sospechosa actitud de este funcionario canadiense: https://www.facebook.com/Newsmonger2/videos/554055208549660/
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Foto de Patty Hajdu PC MP: política liberal canadiense, elegida para representar a Thunder Bay — Superior Norte en la Cámara de los Comunes de Canadá en las elecciones federales de 2015. Desde noviembre de 2019, ha sido Ministra de Salud en el Gabinete federal. Léase en el siguiente link, la vigorosa defensa que Hajdu adelanta de la información ofrecida por el gobierno Chino: https://torontosun.com/…/goldstein-patty-hajdus-china-syndr…
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Foto de Tedros Adhanom Ghebreyesus. Presidente de la Organización Mundial de la Salud, OMS. Previamente fue ministro de Salud y ministro de Relaciones Exteriores de Etiopía durante los gobiernos de Meles Zenawi y Carlos Maslatón.​ Cuestionado por ocultar información sobre pandemia de cólera en su país.
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martes, 7 de abril de 2020

Aprendiendo Inglés con canciones: Selena Gomez ~ Come & Get It

Selena Marie Gomez (Grand Prairie, Texas; 22 de julio de 1992) es una cantante, compositora, actriz, productora de televisión, filántropa y diseñadora de moda estadounidense. Inició su carrera como actriz a los 10 años con el papel secundario de Gianna en la serie infantil Barney & Friends.​ Participó en ella hasta 2004, cuando se vio forzada a retirarse del elenco.​ Luego de eso, hizo apariciones pequeñas en películas y series de televisión como Spy Kids 3-D: Game Over (2003), Walker, Texas Ranger: Trial by Fire (2005) y Brain Zapped (2006).​ A partir de 2006 apareció en diversas series del canal de televisión Disney Channel como The Suite Life of Zack and Cody y Hannah Montana.​ Asimismo, filmó algunos spin-off que el canal no emitió.​Finalmente, en 2007 protagonizó la serie Wizards of Waverly Place, que le otorgó diversos premios.​ El programa tuvo buena recepción y ganó tres veces el premio Emmy al mejor programa infantil.​ Durante la filmación del programa, protagonizó películas como Another Cinderella Story (2008), Princess Protection Program (2009) y Wizards of Waverly Place: The Movie, que contaron con buena recepción.​ En 2008 hizo también su debut como actriz de voz en la película animada Dr. Seuss' Horton Hears a Who!.​ Simultáneamente, ese mismo año firmó un contrato con la discográfica Hollywood Records y participó con canciones para Disneymania 6 y las bandas sonoras de Tinker Bell y Another Cinderella Story.
En 2009 formó una banda llamada Selena Gomez & the Scene, el 29 de septiembre de ese mismo año, la discográfica publicó su primer álbum de estudio, titulado Kiss & Tell. El álbum tuvo buena recepción comercial y consiguió la certificación de disco de oro por parte de la RIAA y la CRIA. Según Bill Lamb de About.com, Kiss & Tell presentaba influencias de Miley Cyrus, Kelly Clarkson y Avril Lavigne. Para promocionar el álbum, Hollywood Records lanzó dos sencillos: «Falling Down» y «Naturally». Este último contó con buena recepción comercial y obtuvo reseñas positivas por parte de los críticos musicales, y llegó a ser certificado con discos de platino en los Estados Unidos y Canadá.
En 2010 protagonizó su primera película en el cine, Ramona and Beezus, y posteriormente en 2011, Monte Carlo.​ En 2012 prestó su voz para el personaje principal de Hotel Transylvania.​ En 2013 protagonizó proyectos más maduros como Spring Breakers y Getaway.​ Ese mismo año publicó su primer álbum de estudio como solista, Stars Dance.​ Este llegó al primer puesto en las listas de países como Canadá, los Estados Unidos y Noruega y alcanzó el top 10 en más de doce territorios.​ Su primer sencillo, «Come & Get It», alcanzó el número 6 en la lista Billboard Hot 100, lo que lo convirtió en su primer top 10 en el conteo.​ Para promocionar el álbum alrededor del mundo, inició su gira Stars Dance Tour.​ Luego de siete años con Hollywood Records, Gomez firmó un contrato con Interscope Records.​ El primer álbum de estudio de Gomez con Interscope, Revival, debutó en el número uno en los Estados Unidos y produjo el primer top 5 de Gomez, «Good for You».​ De acuerdo con Billboard, Gomez ha vendido más de 6,7 millones de álbumes en todo el mundo y más de 22 millones de sencillos, a fecha del año 2015.
Aparte de su carrera como artista, Gomez también se ha dedicado a la filantropía, y en 2009 la UNICEF la convirtió en la embajadora más joven de la historia.​ Ha lanzado su propia línea de ropa, llamada Dream Out Loud y un perfume con su mismo nombre, así como también una línea de esmaltes de uñas.​ En 2013, Adidas NEO Label la eligió como su imagen publicitaria,​ al igual que Pantene en 2015, Coca-Cola en 2016 y las marcas Coach y Puma en 2017, con las que ha diseñado distintos productos.

Aprendiendo Inglés con canciones: Ed Sheeran - Perfect

Edward Christopher Sheeran (/ʃɪɹæn/; Halifax, Inglaterra; 17 de febrero de 1991), más conocido como Ed Sheeran, es un músico y cantante inglés. A corta edad, comenzó a cantar en la iglesia a la que asistía y también aprendió a tocar la guitarra. A los dieciséis años abandonó la escuela secundaria, y se trasladó a Londres para perseguir una carrera artística. Después de publicar un EP de forma independiente a principios de 2011, captó la atención de Elton John quien lo puso en contacto con el sello Asylum Records y firmó un acuerdo de grabación. En septiembre de 2011 lanzó su álbum debut +, que tuvo un éxito comercial y en la lista musical de discos de Reino Unido. El álbum consta del sencillo «The A Team» que estuvo nominada a un grammy por canción del año. En 2012 Sheeran ganó los galardones artista revelación británico y solista británico masculino en los Brit Awards. Actuó como telonero de Taylor Swift en su gira Red Tour durante varios meses de 2013 y en 2014 optó al galardón mejor artista nuevo de los Premios Grammy.

Su segundo álbum, de 2014, tuvo aun mayor éxito en ventas que su disco debut; se situó en la posición 1 del Billboard 200 de Estados Unidos y también en la lista de álbumes británica, y para febrero de 2016 había vendido diez millones de copias mundialmente. El sencillo «Thinking Out Loud» le valió los premios canción del año y mejor interpretación vocal pop solista en la edición 58 de los Premios Grammy. Referencia: Wikipedia.

miércoles, 1 de abril de 2020

Guía del curso Interpretación y Producción textual


Guía del estudiante 

Curso Interpretación y Producción Textual II 


CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN

DE LA LECTURA Y PRODUCCIÓN ESCRITA

Componente virtual

Docente: Raúl de J. Roldán Álvarez


Cursos relacionados: Laboratorio de escritura, Semiótica e Interpretación y producción de textos

Rejillas de evaluación

Son instrumentos de evaluación cualitativa y cuantitativa que definen los criterios y desempeños sobre los que se hará seguimiento a los procesos de lectura y escritura. (...) Serán, a su vez, herramientas de autoevaluación [por el estudiante] y coevaluación [estudiante y profesor] con carácter definitorio.

Criterios generales de evaluación

La actividad estará dividida en cuatro aspectos. Su trabajo será evaluado según los siguientes criterios generales:

Lectura

1. Diferencia tipos de texto, de acuerdo con sus condiciones de enunciación y estructura.
2. Reconoce el planteamiento central de un texto (idea global o tesis).
3. Reconoce ideas centrales en un texto.
4. Hace deducciones e inferencias, a partir del contenido de los textos.
5. Relaciona el texto con otros textos y toma posición frente a sus contenidos.
6. Realiza lectura con objetivos específicos, por ejemplo, investigar, hacer una síntesis, diferenciar hechos de opiniones, profundizar un tema o identificar información para organizarla en un texto, entre otros.

Escritura

1. Utiliza elementos de coherencia y cohesión para relacionar oraciones entre sí.
2. Hace uso correcto de los signos de puntuación.
3. Estructura sus textos en párrafos que tienen una idea principal sustentada con ideas de apoyo coherentes.
4. Evita repeticiones y reiteraciones.
5. Sintetiza y reconstruye información contenida en textos especializados.
6. Apoya sus ideas a través de diferentes esquemas de argumentación.
7. Produce textos con una estructura básica clara: introducción, desarrollo y conclusión.
8. Sigue un hilo conductor y conecta lógicamente el tema, la idea global, las ideas centrales y de apoyo.
9. Demuestra apropiación del proceso de escritura (documentación, adecuación, textualización, revisión y reescritura).
10. Utiliza y referencia adecuadamente las fuentes de consulta para sustentar los planteamientos.
11. Demuestra capacidad propositiva en sus escritos.

Gramática

1. Diferencia las categorías gramaticales.
2. Reconoce las funciones sintácticas de los elementos constitutivos de oraciones simples y compuestas.

Ortografía

1. Toma conciencia sobre la importancia social y académica de la ortografía.
2. Reconoce y aplica las normas de ortografía literal y acentual.

¿Cómo será evaluado el proceso de lectura y producción escrita?

[El estudiante irá consultando los tópicos asociados a una adecuada práctica escritural: ¿Qué es "cohesión" y cómo se implementa en un texto? ¿Qué es "coherencia" y su papel dentro del texto? ¿Qué es "discurso" y cuáles sus diferencias con el "texto"?, entre otros. Si de la consulta se deriva alguna inquietud, se remitirá al docente vía e-mail para que él apoye su proceso de aprendizaje y facilite la refinación gradual de su texto.]

*Lo que sigue en corchetes [ ] está asociado a la actividad específica propuesta por el docente Raúl de J. Roldán Álvarez.

Metodología y proceso para desarrollar la actividad autoevaluativa y coevaluativa:

[Como la escritura es un ejercicio de polifonía y, por tanto, tiene un carácter social, tanto textos como observaciones a cada uno de los mismos, estarán a disposición de todo el grupo, con el fin de que el aprendizaje, acerca de la construcción textual, esté en el marco de una pedagogía cooperativa y se traduzca dicho objeto, conforme a lo dicho por Bajtín, es "un espacio de cruce entre los sistemas ideológicos y el sistema lingüístico" logrando, por esta vía, llegar a la concepción de un "yo" social, que facilite el ejercicio académico. De aquí, que cada uno de los miembros del grupo está en libertad de adelantar crítica argumentada --entiéndase, argumentada y respetuosa, no de carácter personal--, de la producción de los demás, la cual debe hacerse pública a través del correo grupal.]

[El texto inicial es una producción de, al menos, dos (2) páginas, o su equivalente 8 párrafos muy bien estructurados. Pero este texto inicial, en la medida en que avance el proceso de refinamiento, es decir, se vayan adelantando consultas para profundizar en su temática y se implementen una diversidad de herramientas de carácter lingüístico y hermenéutico, puede ampliar en términos de su contenido.]

[Para la elaboración del texto inicial, el estudiante debe tener presente definir el tipo de texto que le va a servir de marco a su proceso. Para este ejercicio, se van a abordar solo tres tipos, que son los que permiten, en un comienzo, hacer evidente un desarrollo escritural más adecuado: el  periodístico (artículo de opinión, reportaje, ensayo periodístico y columna), el literario (cuento o una expresión propia de carácter estético), el humanístico (ensayo sobre el fenómeno estético, de temática educativa, tecnológica, psicológica o sociológica, pero el carácter del ensayo es argumental). Luego formúlese una o varias preguntas en el marco del tipo de texto que adoptó, las cuales sean, realmente, relevantes o inquietantes para usted (sería positivo que estudiara la presentación en power point: "A propósito de la pregunta"* realizada por el Parque "Explora", la cual le ayudará a formular preguntas de modo correcto). La pregunta le servirá de camino para la búsqueda del material que apoyará sus ideas.  Posteriormente, inicie la elaboración de su texto y vaya revisándolo a la luz de los criterios de evaluación expuestos en esta guía y, si desconoce algunos conceptos de evaluación consúltelos y, los que no entienda, indague públicamente al profesor. En el asunto del e-mail debe escribir: Pregunta para producción de texto y sus nombres y apellidos”. La pregunta ha de ser clara y concreta relacionada con los criterios de evaluación que se expondrán a continuación. Debe tener en cuenta que si la pregunta ya ha sido realizada por otro compañero, el docente le remitirá a la respuesta que se le dio al mismo. Por eso es importante que lea todo lo que se envíe].

[El texto producido tendrá varias versiones y se propone que vaya de la escala numérica más baja, si es el caso, a la de excelencia, de acuerdo con los siguientes criterios generales]:

4.5 a 5.0 Excelente

 Las afirmaciones están argumentadas con evidencias provenientes de diversas fuentes.
 El estilo, la estructura y el tono [del escrito] son consistentes con el tipo de texto.
 La prosa es precisa, consistente, clara, breve y coherente.
 La organización del texto es coherente y responde perfectamente a las características del género.
 El texto no contiene errores de gramática, ortografía o puntuación.
 Las fuentes consultadas y citadas están documentadas de forma sistemática (APA, MLA, Vancouver, Icontec).
 El texto refleja apropiación del proceso de escritura (documentación, adecuación, textualización, revisión y reescritura).

3.6 a 4.5 Bueno

 Las afirmaciones están argumentadas con información relevante.
 El estilo, la estructura y el tono son en su mayoría consistentes con el tipo de texto.
 La prosa es en general clara, breve y coherente.
 El texto está bien organizado y responde a las características básicas del género.
 El texto tiene algunos errores de gramática,   ortografía y puntuación.
 Las fuentes consultadas y citadas están documentadas de forma sistemática (APA, MLA, Icontec).
 El texto refleja apropiación del proceso de escritura (documentación, adecuación, textualización, revisión y reescritura).

3.0 a 3.5 Aceptable

 Las afirmaciones no están argumentadas o se basan en evidencias inadecuadas.
 El estilo, la estructura y el tono no son apropiados para el género.
 La prosa es entendible pero hay pasajes confusos o difíciles de seguir.
 El texto tiene errores recurrentes de gramática, ortografía y puntuación.
 Las fuentes consultadas, citadas y parafraseadas no están debidamente referenciadas o no tienen relación con el desarrollo lógico del texto.
 El texto no refleja un proceso completo de escritura (documentación, adecuación, textualización, revisión y reescritura).

0 a 2.9 Inaceptable

 Presenta afirmaciones que no se argumentan con evidencias provenientes de diversas fuentes.
 El estilo, la estructura y el tono hacen que el texto sea incomprensible.
 La prosa es sistemáticamente confusa, pretenciosa y difícil de seguir.
 El texto carece de organización y no responde a las características del género.
 El texto presenta errores sistemáticos de gramática, ortografía y puntuación.
 Las fuentes consultadas, citadas o parafraseadas no están referenciadas.
 El texto no refleja apropiación del proceso de escritura (documentación, adecuación, textualización, revisión y reescritura).

Referencia: Texto adaptado por el docente Raúl de J. Roldán Álvarez a partir de: Universidad Serio Arboleda. Departamento de gramática, lectura y escritura académicas. Rejillas de evaluación: Criterios generales de evaluación lectura y escritura. Plan 2009. Bogotá.
<http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/programa_evaluacion.htm>.

Presentación “La pregunta como camino”